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502翠竹班

未出土时先有节,及凌云处尚虚心。

 
 
 

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陪孩子读古诗词:三位北大古代文学博士来教你  

2017-11-29 22:54:26|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  如何陪孩子一起读古诗词呢?要不要给他们讲解?需不需要他们背诵?这些问题难倒了不少父母。让我们来看看三位古代文学博士们的说法。

  许多家长都知道带孩子读古诗词,对于他们的语言能力发展具有很好的帮助,但是如何让孩子去喜欢古诗词、理解古诗词和爱上古诗词呢?很多父母其实是头疼的,甚至是不敢自己亲自上阵的。那我们来看一看该系列的三位作者是如何考虑这个问题的。

  (以下文字节选自《陪孩子读古诗词导读》)

  为什么要陪孩子读古诗词

  ——周剑之(北京大学古代文学博士)

  小时候,我最享受的事情之一,就是骑在爸爸的肩膀上,一边晃着脚丫,一边听爸爸念诗:“床前明月光,疑是地上霜”“白日依山尽,黄河入海流”……那些婉转的音节、抑扬的节奏,听上去是那么悦耳。我并不知道其中的含义,却忍不住跟着念、跟着读。或许正是这些幼儿时期跟爸爸一起读过的古诗词,指引我一步一步走上了古典文学研究的道路。

  如今的我,作为一位母亲,更加真切地体会到跟孩子一起读古诗词的快乐。女儿几个月大时,每当我开始读诗,她就会睁大眼睛望着我,漆黑的眼珠里流动着闪亮的光彩;她在学走路的阶段,会常常跟着诗词的节奏摇头晃脑,摆动身体,玩得不亦乐乎;等她学说话时,我每读完一句诗,她会奶声奶气地重复最后一个字,一边露出得意的神色……古诗词陪伴她长大,而我也藉由她的眼光,从许多烂熟于胸的诗词中,读出了新的感悟。

  这样的亲身经历,让我无比深刻地意识到,与孩子一同读古诗词,对孩子的成长、对亲子关系的建立,具有多么特殊的意义。你为孩子打开一本书,同时也是为他打开一个世界。而古典诗词的世界最是美妙,也最有助于构筑亲子阅读的独特空间。

  诗词之美,美在韵律。因此,陪孩子读古诗词,首先要“读”。汉字有四声,分平仄,会在诗词中形成错落有致的组合。仄仄平平仄,平平仄仄平——孩子们很容易被这种天然的韵律所吸引。他们喜欢节奏感,喜欢声音的高低起伏。当你一字一句、平缓又有力地念出那些诗词,便是在演奏一首天然的乐章。你的情感,将化作声音的温度。孩子那敏锐的小耳朵,绝对不会放过。他会不自觉地跟上你的节奏,跟着你一起走进诗词。

  诗词之美,美在画境。陪孩子读古诗词,要尽可能给孩子以画面感。“大漠孤烟直,长河落日圆”,无边大漠中的一缕孤烟,长河映衬下的浑圆落日,这是何等壮阔?“余霞散成绮,澄江静如练”,绮罗似的天边晚霞,白练似的澄净江水,这是何等宁静?好的诗词,总是能唤起生动鲜活的画面,给人带来心灵的触动。给孩子讲解诗词,意思的透彻是在其次,更重要的是画面感的营造。孩子们的大脑本来就拥有强大的画面生成能力,当他们脑海里浮现出清晰的画面,他们会更加直观地感受到诗词的魅力。

  诗词之美,美在想象。陪孩子读古诗词,还要引导孩子去联想,给他挥洒想象的自由空间。含蓄凝练是古典诗词的重要特色,随之而来的,是无穷的余蕴,让人浮想联翩。“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”赶路的行人向牧童打听喝酒的地方,牧童的回应,诗歌只用“遥指”的动作来表现。至于行人与牧童的对话场景,都交给读者,任凭想象。不仅如此,这个场景还让人忍不住追问:为何行人要寻找酒家?是因为旅途的疲惫吗?是因为思乡的愁绪吗?又或者二者兼有?在牧童“遥指”之后,行人找到酒家了吗?他的愁绪是否得到了疏解?……孩子们擅长想象,每个孩子心里都住着一个浩瀚的宇宙。你给他一首想象的帆船,他就能在思想的宇宙中遨游。

  音乐之美,绘画之美,想象之美——这是古诗词为我们构筑的美妙世界。陪孩子读古诗词,就是希望他们走进这个世界、爱上这个世界。

  和虫鱼鸟兽一起来玩“飞花令”——马东瑶(北京大学古代文学博士)

  小儿憨豆今年十岁。他六七岁的时候,有一次散步时跟我说:“妈妈,今天我们换一条路走走,那条路很诗意。”我惊异于他说出“诗意”二字,问:“怎么诗意了?”他答道:“那里有一条小溪,水边开满鲜花,还有一座木头房子。”我又问:“什么叫诗意?”他说:“就是李白看见了一定会写首诗。”

  小朋友自然还不懂从理论的高度来解释什么叫诗意,但他有感觉,而且跟古代的诗人心意相通。这就足够了。这也足够说明,任何时代,我们都需要诗。

  那么,小朋友该如何学诗呢?诗歌之美,首先在于声韵之美。小朋友其实有对声韵不自觉的追求。憨豆常常会摇头晃脑地念着从学校听来的“地下校园民谣”。这类“民谣”内容搞笑,能迅速广泛地在小朋友中流播,重要原因就在于:它们是押韵的。所以对于刚刚接触古典诗词的小朋友来说,吟诵是十分重要而又可行的学习方式,它能从声韵节奏上培养孩子对诗词的艺术感觉。

  那么,除了吟诵,孩子需要对诗歌意思有所理解吗?我认为这是十分必要的。现在一般通行的小学语文课本要求必背的古诗词在75首左右,有一次我问憨豆:“‘游园不值’是什么意思?”他张嘴就说:“就是那个园子不好玩,不值得去。”又一次,憨豆在一本唐诗选上看到《长恨歌》,翻了好几页才把内容翻完,不禁感叹道:“这么长!能不恨吗!”他也许是在逗趣搞笑,不过,以我们从小学诗的经历,如果大人不加解释,孩子是难免有这样想当然的理解的。

  流传下来的古诗词成千上万,什么样的作品是适合孩子学的呢?我以为,总的原则是贴近孩子的世界,表现真善美的情感。本册以“虫鱼鸟兽”为主题。需要说明的是,只要有涉及虫鱼鸟兽描写的内容,便在我们的选编范围之内,而并不一定以整首诗的主旨为考虑。

  《中国诗词大会》是现在家喻户晓的诗词普及节目,憨豆对其中的“飞花令”最感兴趣,常常要跟我“比拼”一下。我们这本书分类编选的方式其实就类似于一种变体的“飞花令”。家长可以以“虫”“鱼”“鸟”“兽”等不同的主题词,来激发孩子记诵这些诗词的兴趣:虫鱼鸟兽都属动物,大约每个孩子从小都会接触到各种各样的动物,它们有怎样的特点?人们该如何对待它们?如何与它们相处?又如何从动物的举止习性获得启示?

  诗中自有草木香——廉 萍(北京大学古代文学博士)

  现在,小朋友们跟着老师、父母学读诗,很容易就会发现,它们念起来都很好听。因为它们原来都是押韵的,而且大都讲究平仄。虽然古代的读音,发展到现在,已经发生了很大变化,有些念起来没那么上口了,但最基本的韵律还都在。所以,这些好听的句子,学习它的第一步就是背下来。小时候背会的东西,长大以后很难忘掉。这样,等小朋友们长大以后,该用到这些古诗词的时候,就能很容易地、毫不费力地想起来。

  会背,再加上一些理解,就更好了。有些诗表达的思想感情,可能孩子暂时不容易领会,但这本小书里,我们选的都是日常容易见到的植物。所以,平时出去玩的时候,爸爸妈妈可以告诉孩子,哪种植物是这些诗里写过的,这些诗里写过的植物在哪里可以找到。顺便还可以评论下,古代诗人到底写得怎么样,好不好,像不像。这样学习,是不是很有趣?

  记住这些诗,等将来长大的时候,再遇到和古人类似的情景,说不定就引起共鸣了。而且,如果将来小朋友们继续学习中国古代的历史、文化、哲学、艺术之类的知识,这些诗歌说不定就埋伏在未来的哪段道路上,正等着帮助你呢。

  在天气好的时候,爸爸妈妈请放下手头的工作,孩子请放下游戏机,带上书,一起出门寻诗吧。我相信这一切,都将成为我们人生中最美好的记忆。

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